Na era da IA, inclusão digital nas escolas precisa ser crítica e reflexiva, defende consultora da Unesco

A mera entrega de dispositivos tecnológicos a professores e alunos não é suficiente: o avanço da internet e da inteligência artificial (IA) na educação exige o desenvolvimento do pensamento crítico. O alerta foi feito pela educadora Daniela Costa, consultora da Unesco no Brasil e coordenadora da pesquisa TIC Educação do Cetic.br, durante o 4º Encontro de Educadores do Século XXI, realizado pela Firjan no Rio de Janeiro.

Impactos da tecnologia: potenciais e distrações

A especialista pontuou os contrastes entre as oportunidades geradas pelas tecnologias e os prejuízos do uso sem mediação pedagógica:

• Exemplo positivo internacional: Na China, a transmissão de videoaulas qualificadas para 100 milhões de estudantes da zona rural elevou o desempenho escolar em 32% e reduziu a disparidade salarial entre áreas urbanas e rurais em 38%.

• Queda de atenção: Em contrapartida, estudos em 14 países demonstram que a simples presença do smartphone por perto prejudica a concentração e o aprendizado.

• Restrições no ambiente escolar: Respaldadas pela Lei Federal 15.100/2025 — que veda o uso de aparelhos durante aulas e intervalos —, 51% das escolas brasileiras proíbem a entrada de celulares, taxa que diminui para 31% no ensino médio, onde predominam exigências de guardar os aparelhos em locais específicos.

Mudança no padrão de pesquisa: o domínio do formato em vídeo

O levantamento do Cetic.br revelou uma transformação na forma como os estudantes do ensino médio buscam conteúdo escolar, priorizando recursos audiovisuais em vez de textos:

1. Plataformas de vídeo (YouTube, TikTok): 89% da preferência dos alunos;

2. Mecanismos de busca (Google): 88%;

3. Páginas informativas (Wikipédia, blogs): 72%;

4. Sistemas de Inteligência Artificial: 70%;

5. Livros digitais: 65%.

• Falta de orientação crítica: Apesar do uso expressivo de IA por 70% dos alunos, apenas um terço dos estudantes brasileiros relatou ter recebido orientações formais sobre as limitações e os erros comuns dessas ferramentas.

O papel do educador e o declínio na capacitação continuada

Embora os alunos vejam os professores como guias fundamentais para o uso digital (o percentual de estudantes orientados por docentes subiu de 44% em 2022 para 56% em 2024), a qualificação profissional perdeu fôlego após o fim das restrições da pandemia:

• Queda na formação docente: A fatia de professores com capacitação continuada voltada a tecnologias educacionais recuou de 65% em 2021 para 54% em 2024.

• Valorização do corpo docente: A consultora ressaltou que a construção de uma educação integral depende diretamente do apoio da sociedade e de investimentos contínuos na formação dos educadores.